(Digitales) Selbststudium gestalten: Was können wir von MOOCs & Co. lernen?

Das Angebot an Formaten des Online-Lernens hat in den letzten rund 20 Jahren exponentiell zugenommen. Mit Plattformen wie Coursera, edX, Udacity und Khan Academy an der Spitze haben sich Massive Open Online Courses (MOOCs) zu einem festen Bestandteil der E-Learning-Landschaft entwickelt. Auf dem Höhepunkt der Entwicklung wurden Befürchtungen geäussert, MOOCs könnten Hochschulen in der heutigen Form ersetzen. Hierzu ist es bislang bekanntlich nicht gekommen. Das Lernen in Präsenz bildet für Hochschulen nach wie vor einen wichtigen Eckpfeiler. Nichtsdestotrotz bieten MOOCs auch diverse Potentiale für die Gestaltung der Hochschullehre. Diese wollen wir im Rahmen dieses Online-Seminares aus zweierlei Perspektiven betrachten. Auf der einen Seite soll es darum gehen, MOOCs als integralen Bestandteil der eigenen Lehre bspw. im Rahmen eines Blended Learning-Ansatzes in Betracht zu ziehen. Auf der anderen Seite liefern Forschungsarbeiten auch wichtige Anhaltspunkte für Qualitätskriterien zur lernförderlichen Gestaltung von MOOCs. Diese können wiederum Ausgangspunkt für die eigene Gestaltung der Lehre sein, insbesondere mit Blick auf die Gestaltung des Selbststudiums.

• Die Teilnehmenden können grundlegende Gestaltungsmerkmale von MOOCs beschreiben.
• Die Teilnehmenden können die Qualität bestehender MOOCs auf Grundlage evidenzbasierter Kriterien bewerten.
• Die Teilnehmenden können die Qualitätskriterien zur Gestaltung von MOOCs für die Reflexion eigener Lehr-Lernaktivitäten anwenden.
• Die Teilnehmenden können Ideen zum Einsatz von MOOCs in der eigenen Lehre generieren.

• MOOCs – Begriffsverständnis und Good Practice-Beispiele
• Qualitätskriterien guter MOOCs
• Implikationen zur Gestaltung des Selbststudiums
• Potentiale des Einsatzes von MOOCs für Blended Learning

• Bearbeitung eines kurzen Vorbereitungsskripts im Sinne eines Flipped Classrooms.
• Vertiefende Inputs durch den Referenten.
• verschiedene interaktive Aufgabenstellungen.
•  Reflexion und Transfer auf die eigene Lehrsituation.

Dozierende an Hochschulen, die ihr bestehendes Lehrangebot reflektieren und ggf. weiterentwickeln möchten.